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2015年5月21-27日 ┃“婴儿发展性动作教育”导师班：课程2
“婴儿发展性动作教育”导师班：课程2
什么是我们给孩子最好的礼物？
我们认为，给孩子最好的礼物是身心健康、舒适感、与人连接、生命的喜悦，是好奇、自信、与他人交流的能力，是组织能力和问题解决能力。
而所有上述的礼物都与孩子的早期活动与触碰的学习经验密切相关。
通过早期的游戏、抚育，家长、老师、和其他照顾的人们有机会让孩子们的生活有所不同。可惜，关于如何恰当地抚触，如何更深理解发展性动作模式这样基本知识的训练却并不多见。我们把大量的人力、物力、财力、精力投入到培养说话和阅读能力上，却对动作发展不管不顾，仿佛无需理解、无需指引，孩子们的动作能力就会充分发展到最佳似的。
孩子生命的第一年对他一生的发展都至关重要。这一阶段，婴儿会形成动作，理解，以及信息组织模式，而这些是他与自己，与他人，与世界建立连接的基础。在这一阶段促进孩子发展能够提高他生理、情感、及智力各方面素质。
抚触与活动是孩子了解自己与世界最早的方式。它们是孩子最早的学习模式，也是其他复杂学习方式的基础。同时它们也是孩子与他人建立连接，人际关系，理解，学习，情感健康，身体敏捷，认知功能等一系列能力的基础，并能让孩子的成长发展更加顺利。
另外，孩子的神经系统在婴儿期迅速发展。孩子的神经系统发展影响动作，而动作也能反过来影响神经系统发展。孩子动作模式的出现与整合能极大影响神经系统的组织。那些没有出现或未被整合的动作模式可能严重影响孩子的功能。但是因为神经系统在这一阶段可塑性极强，促进动作最优化也较为容易。
阿波罗教育引进国际认证的“婴儿发展性动作教育”项目就是提供给国人系统学习、应用发展性动作模式的机会，系统、专业地促进亲子教育。
项目简介
“婴儿发展性动作教育”由身心平衡技法的创始人Bonnie Bainbridge Cohen开发，以精妙、细致的方式观察婴儿的动作和行为模式。
“婴儿发展性动作教育”项目（The Infant Developmental Movement Education Pragram，简称IDME）是一套精妙、细微的方法，观察和促进婴儿的动作模式，评估并促进婴儿的正常发展。它训练学员辨识婴儿的早期动作模式，有效地与婴儿互动，以促进他们地成长和发展。婴儿动作教育的目标，是帮助他们发展自如，有力，敏捷，高适应性的动作打下基础，帮助避免那些妨碍孩子潜力的充分发挥的限制性动作模式。
“婴儿发展性动作教育”这套方法温和、非侵入性，注重跟随引导而非苛求。它直截了当，又因人而异、因材施教。它结合孩子的好奇、兴趣爱好、偏好到教育过程中和与教育者的关系中。它以孩子为中心，以关系为准绳，以孩子为导向，而非以任务为导向。它不施压不强迫，而是通过关注，邀请，互动，吸引，调动孩子天性中的好奇与兴趣。它永远将孩子作为整体看待，全然接纳每个孩子、家长与家庭。在互动过程，它将整个家庭纳入进来并给予辅导。
“婴儿发展性动作教育”导师班训练参与者识别早期动作模式，学习有效与婴儿互动的方式，以促进婴儿的成长和发展。
导师班包含4个核心课程，和2个实践应用课。实践应用课程聚焦于如何将原则、知识用于与儿童、家长的工作。只有学完核心课程，才能参加实践应用课。完成全部280个小时的课程，学员获得国际身心平衡技法学院（The School for Body-Mind Centering®）的认证：“婴儿发展性动作教育”导师。
国际认证“婴儿发展性动作教育”导师班由国际身心平衡技法学院和阿波罗教育主办。
项目价值
“婴儿发展性动作教育”导师班的价值
观察婴儿期健康的动作发展
识别并分析健康的动作模式
促进孩子正常动作模式的发展
促进与动作相关的基本感知力
能与相应发展阶段的婴儿一起工作
教给父母不同的方法，以促进他们孩子的动作发展
辨别和分析基本的动作困难，促进健康的动作发展
识别婴儿健康发展的潜在风险，如生理问题，学习障碍，或情感发展的局限性
识别并转介给合适的治疗师
适合人群
本项目旨在通过以孩子为中心的方式评估与促进孩子的发展。既适于对与婴儿工作的新手也适于已有经验的人士。
欢迎家长、抚养人
欢迎与婴儿工作的，希望通过以儿童为中心的方式提高自身技能的人
欢迎身心学专业人员
欢迎与儿童打交道的医疗工作者、心理工作者及其他行业人士
欢迎职业发展，身体健康，语言发展，听觉发展等方面的治疗师与社会工作者。
欢迎希望与婴儿进行工作的人
欢迎对动作组织和动作发展感兴趣的人，如舞者、演员
课程1.感官与感知
我们的感知系统开始只是一股潜能，在对外界体验与刺激的回应中逐渐发展起来。触觉与动觉遍布全身的每个细胞。而视觉，听觉，味觉与嗅觉位于头部。正是经由我们的感官，我们得以从内在环境（我们自身）与外在环境（他人与世界）中接收信息。
我们对信息的过滤，修改，扭曲，接受，排斥以及使用，都是感知行为的一部分。感知是一种全面的体验。感知是诠释信息的心理生理过程，它基于过去经验，当下环境，以及对未来的期待。当我们选择吸收信息，我们就与自身环境的那个方面连接。当我们封锁排斥信息，我们在抵御着那个方面。而学习、成长，是一个过程。通过学习这一过程，我们改变对信息的回应方式，根据每一个具体情境作出回应。
课程重点：
探索六种感官（动觉，触觉，味觉，嗅觉，听觉，视觉）
对感知-回应循环作为感知过程的分析
基于六种感官的心理生理过程：依恋，防御，与学习
课程2.基本神经细胞模式
人类基本神经细胞模式的发展与进化中动物的动作发展相似。
基本神经细胞模式是我们的动作语言的单词。如果人类活动是一门语言，这些模式是动作语句的组成部分。他们也建立了我们关系感知（包含身体意象和空间定位）的基础，和我们学习和交流的基础。
基本神经细胞模式是身心平衡技法（Body-Mind Centering®）的重要基础，并与经验解剖学（Embodied Anatomy）相辅相成。
基本神经细胞模式在动作与心理生理表达领域有着广泛的应用。如渐次完成，基本神经细胞模式也是形成塑造个体深层的、持续的动作实践的基础。
课程重点：
对于前脊椎模式（prevertebrate）的探索：颤动（vibration）, 细胞（cellular），海绵体（sponging）, 脉动（pulsation），做口型（mouthing），前脊椎（prespinal）
对于脊椎模式（vertebrate pattern）的探索：首尾（spinal），上下半身（homologous），左右半身动作（homolateral）,以及交叉动作（contralateral）
对四个重要行动的区分和整合：交付（yield）、推（push）、伸（reach）、和拉（pull）四种动作的区分与整合。
组合不同脊椎模式，促进其整合
促进你自己及他人的发展性动作模式重构
课程3.原始反射（reflexes)、直立反应(righting responses)和平衡（Equilibrium Responses) 简称为RRR
在我们的动作语言中，如果说基本神经细胞模式是单词，那么原始反射，直立反应和平衡回应则是字母。 所有有效的、成功的、自如的动作的基础，就是整合了的原始反射、直立反应和平衡回应。
反射是最原始的动作模式，是对特定刺激源的回应，并形成了功能上的基本生存模式。
直立反应对于人们克服重力，竖直站立，直立行走，并持续保持头部和躯干的中轴至关重要。
平衡反应是整个身体在动态关系中保持平衡的动作模式，尤其体现在转移重心时，无论是在原地还是在空间中移动时。
课程重点：
人类动作的基本组成部分（动作语言的字母）
体态特征
生理层面的弯曲和伸展
在动作的三个平面上（水平，垂直，轮面）区分原始反射、直立反应和平衡
原始反射、直立反应和平衡的重要性，无论在与天地连接，聚和伸，抓握和放开，承重，翻滚，直立，移动和保持平衡上。
课程4.个体发育
受孕后，在子宫里的头两个月是胎儿成形和发展的关键时期。我们的基本动作模式在子宫内就已经浮现，出生时呈现出来，并在生命的第一年逐渐发展起来。正是在这一时期，我们为自己的动作与感知技能打下基础，并在此后个体发展的各个关键点上继承和传递下去。
个体发展的关键点包括：
胚胎动作，保育，头部控制，手眼协调，翻身，环转（circumduction），趴爬，四足爬行，坐，跪坐，跪立，半跪坐，半跪立，蹲，站，缓行（cruising），走。
如此渐次发展让婴儿在个体发育进程的所有的、和每一个技能水平上得以发展和进步。
课程重点：
哪些动作模式阻碍了婴儿发展出更整合的技能
如何规避限制个体充分发展的行为模式
如何促进整合性动作技能的发展
导师简介：
国际身心平衡技法学院导师团
课程时间：
2015年5月16-19日 “婴儿发展性动作教育”导师班：课程1
2015年5月21-27日 “婴儿发展性动作教育”导师班：课程2
2015年10月19-22日 “婴儿发展性动作教育”导师班：课程3
2015年10月24-29日 “婴儿发展性动作教育”导师班：课程4
咨询电话：
15110153223 小姚
15120053223 泓一
15120073223 李丹
13810153425 一北
[ 2015-1-19 15:39:44 ]
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