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2015年2015年5月28-31日┃ 戏剧治疗用于3-18岁儿童与青少年
2015年5月28-31日，阿波罗教育有幸邀请到极具魅力的美国著名戏剧治疗师、创造性艺术治疗师——Craig Haen博士。
Craig博士参与纽约大学戏剧治疗研究生项目，在莱斯利大学表达性治疗博士项目中担任导师，教授临床技法与研究方面的课程。15年来，他一直在精神健康中心和医院担任治疗师和督导。
他在纽约White Plains拥有私人诊室，在庇护所、社区中心、医院、居民区、学校、美国原住民保留区，与青少年，成年人，家庭都有广泛的工作经验。他在全球各地担任导师并在国际刊物上发表临床研究论文，并获得2014年美国戏剧治疗协会研究奖。Craig编辑了图书《如何吸引男孩参与治疗》《治疗过程中的创造性方法》，参与编辑《儿童与青少年心理治疗中戏剧治疗的临床应用》。
课程主题
28-29日主题为：戏剧用于儿童
你将了解——以及如何将戏剧治疗用于儿童疗愈
你将学习——儿童发展阶段、游戏和想象的重要性；与儿童工作时的戏剧治疗模型
你将体验——既适用于儿童团体，也适用于个体儿童的戏剧治疗技法
你将应用——将角色扮演、具身、想象、投射性技法等，运用于一系列儿童功 能障碍
30-31日主题为：戏剧用于青少年
你将了解——如何将戏剧治疗用于青少年疗愈
你将学习——青少年发展阶段、形成身份认同和自主意识的理论； 与青少年工作时的戏剧治疗模型
你将体验——既适用于青少年团体，也适用于个体青少年的戏剧治疗技法
你将应用——将角色扮演、具身、想象、投射性技法等，运用于一系列儿童功能障碍；戏剧治疗用于性话题和多元文化。
课程价值：
中国早有“3岁看大，7岁看老”的说法，与西方一些心理学理论相似：早期经历和探索会影响人一生。所以，了解儿童与青少年的发展规律，对儿童与青少年临床治疗、创伤疗愈、个人成长有不可替代的作用。此次课程结合戏剧治疗模型与儿童与青少年发展规律，学习、应用如何把戏剧治疗用于3-18岁儿童与青少年的辅导。
在治疗过程或多元文化社会中，性话题、禁忌话题往往是亟需处理的模块。通过戏剧的技法，将性话题、禁忌话题戏剧化，更利于疗愈工作的进行以及性知识的普及。
课程纲要：
5月28-29日
1. 游戏、想象 &儿童发展
儿童发展理论
依恋理论
玩乐理论；(什么是玩乐、玩乐种类）
儿童游戏中的恐惧，紧张和释放
扮演游戏对儿童的重要性
儿童治疗中玩乐的角色
2. 与儿童工作时的戏剧治疗模型
在非最优的背景创造建最优治疗环境
指导方法与非指导方法的统一体
客观/投射表演与具身表演的统一体
治疗师处于不同地位时的不同方法
（见证人，容器，煽动者，蓝图勾画者-麦肯锡）
追，替身，最大化，镜像
3. 神经性障碍
ADHD的临床症状&属于自闭症类别的障碍
运用戏剧治疗建立内在控制
自我概念，相互性，以及思想理论关于戏剧治疗对这
些障碍疗效的研究数据
4. 个人创伤和丧亲之痛
孩子遭受了创伤与丧亲之痛是什么样，感觉如何
考虑各种创伤（身体虐待，性虐待，见证暴力，忽略，多因素创伤）
在治疗中使用三相结构
5. 集体创伤与恐怖主义
恢复过程的循环性
仪式性反应
报复与干预幻想
恐怖主义和校园枪击案中的治疗材料作为催化剂，探索
安全与危险的辩证关系
5月30-31日
1. 青少年发展
青少年发展任务
对青少年大脑的研究如何影响治疗师
身份认同，对未来的感受，和彼此间相互依赖的形成
从依赖到自我管理的过渡
用写独白的方式让青少年案
例材料得以发生
2. 阻抗、叛逆 &拒绝
重塑青春期行为
参与，疏导，容纳青春期阻抗
临床上与愤怒与攻击做工作
阻抗强化与具身等级
从经验的自我转为反思的自我（从混乱到僵硬）
3. 性别角色
有性别的身体
表演中体现性别
布娃娃与表演人物
4. 多样性和文化
青春期本身作为一种文化
跨文化工作（同化与适应）
青少年戏剧治疗作为多文化方法
5. 替代性行为&青少年的性别差异
允许房间中出现性话题
与禁忌话题安全工作
在各自性别范围中工作并沟通不同性别范围
戏剧治疗如何为探索性别与性话题提供实验室
学员反馈：
“导师很有魅力、很有趣、富有想象力，课程非常好玩！”
“一般情况下，我在有很多观众的课上很难学到什么，这是第一次我如此爱这样的课程！”
“Craig所做的真的让我惊叹：工作坊的构思和规划、最优的团队、充分的准备。参加这个工作坊是一次特殊的经历！”
“最这是我14年以来参加过的最受启发和鼓舞的工作坊！”
课程时间：2015年5月28-31日
课程地点：北京市西城区宣武门繁星戏剧村二楼阿波罗教育
[ 2015-1-19 15:48:08 ]
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